TORONTO, 16 ENERO.- Con las clases nuevamente en pleno apogeo el otoño pasado, algunos estudiantes canadienses dijeron que parecía que finalmente se estaban adaptando a la rutina escolar después de más de un año y medio de interrupciones intermitentes en el aprendizaje.
Algunos niños sintieron que se estaban volviendo locos al ver a sus amigos, compañeros de clase y maestros dentro de las restricciones de los códigos escolares de COVID-19 que exigen el uso de máscaras y el distanciamiento social.
Pero esta sensación de relativa normalidad solo duró unos meses antes de que la propagación de incendios forestales de la variante Omicron de COVID-19 obligara a las escuelas a volver a las estrictas medidas de seguridad y, en algunas regiones, a cerrar temporalmente las aulas.
The Canadian Press consulta periódicamente a los estudiantes sobre cómo COVID-19 está dando forma a su año escolar. Esto es lo que dijeron sobre la última ronda de interrupciones.
REAPRENDIZAJE APRENDIZAJE EN LÍNEA
Cuando Tecumseh Hotomani regresó a la escuela a principios de este mes, se sintió como si el estudiante de quinto grado estuviera retrocediendo en el tiempo.
El gobierno de Manitoba anunció que estaba introduciendo un enfoque gradual cuando las clases se reanudaron el 10 de enero para permitir que las escuelas se prepararan mejor para el aprendizaje en persona en medio de casos récord de COVID-19 y hospitalizaciones impulsadas por la variante Omicron.
Para alegría de algunos estudiantes, incluido Tecumseh, la provincia decidió que el cambio al aprendizaje remoto solo duraría una semana.
“No me gusta (el aprendizaje en línea). Estoy bien con una semana, pero no con dos meses”, dijo en su segundo día de regreso a la escuela.
En lugar de deleitar a sus amigos y compañeros de clase con lo que recibió en Navidad, el niño sociable solo podía comunicarse con sus amigos a través del chat en línea, pero el sistema tenía sus limitaciones.
“Realmente no podemos hablar entre nosotros durante la clase en el aprendizaje remoto, porque el maestro estará leyendo”, dijo.
Tecumseh está emocionado de regresar a la escuela el lunes para poder jugar con sus amigos en la clase de gimnasia y expandir su mente con experimentos científicos.
Su madre, Grace Redhead, inicialmente estaba a favor de cambiar al aprendizaje remoto. Sin embargo, su opinión cambió cuando la provincia no implementó restricciones adicionales para complementar la medida.
“Si cierran todo… eso tendría más sentido para mí, pero realmente no creo que el aprendizaje remoto como está ahora beneficie a nadie”, dijo Redhead.
LA BARAJADA ESCOLAR COVID−19
Justo antes del golpe de Omicron, Ari Blake dijo que parecía que el COVID-19 estaba aflojando su control sobre el Grado 6.
Su escuela de Toronto flexibilizó sus reglas para permitirle comer en el recreo o jugar en el campo con amigos fuera de su cohorte sin temor a ser reprendido.
En noviembre, Health Canada autorizó la primera vacuna contra el COVID-19 para niños de cinco a 11 años. Cuando recibió la vacuna, Ari dijo que “sentía que había un nuevo yo”.
Pero a medida que la variante de Omicron cobraba fuerza, Ari notó que más amigos suyos se estaban enfermando de COVID-19. “En un momento, pensé un millón por ciento, lo conseguiré”, dijo.
Antes de que terminaran las clases por las vacaciones, Ari empacó su escritorio con la expectativa de que pasaría un tiempo antes de que regresara.
Él estaba en lo correcto. El 5 de enero, Ari se conectó durante aproximadamente una semana y media a una clase virtual.
“Lo hemos hecho tanto que siento que tengo el control”, dijo Ari.
Está emocionado de volver a clases el lunes y jugar al fútbol con sus amigos en el recreo, pero sospecha que eso probablemente no durará.
Después de casi dos años de alternar entre el aprendizaje presencial y remoto, Ari siente que ha retomado los ritmos de la escuela aleatoria COVID-19.
“Creo que podemos volver a estar en línea durante otras dos semanas, tal vez en mayo o marzo”, predijo con naturalidad. “Entonces no vamos a volver a estar en línea hasta el verano”.
Su madre, Yasmine Abbasakoor, no es tan optimista sobre la agitación educativa de Ontario.
Abbasakoor dijo que siente que los estudiantes se han convertido en “peones” en un juego entre políticos y expertos que ha dejado a los padres solos para descubrir cómo cuidar mejor a sus hijos.
“He tenido todas las versiones de estar aterrorizada y sentirme más cómoda, y tener a mis hijos fuera de la escuela y tener a mis hijos en la escuela”, dijo. “No hay nadie que nos guíe de una manera en la que podamos confiar”.
HITOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA PERDIDOS
Cuando Kieran Mellon se enteró de que Alberta estaba extendiendo las vacaciones de invierno por una semana mientras la variante Omicron arrasaba la provincia, hizo lo que haría cualquier chico de 17 años: durmió mucho.
El estudiante de grado 12 en Edmonton regresó a la escuela el lunes pasado y vio que varios de sus compañeros de clase estaban ausentes, presumiblemente porque tenían síntomas de COVID-19 o porque sus padres los mantenían en casa para evitar que contrajeran el virus.
El martes, Mellon se presentó en una de sus clases y descubrió que el estudiante con el que se había sentado el día anterior estaba enfermo de COVID-19, pero no estaba demasiado preocupado por la exposición.
“He tenido cuidado”, dijo, y señaló que llevaba una máscara y estaba triplemente vacunado. “Ojalá no lo entienda”.
El gobierno de Alberta proporcionó a los estudiantes máscaras médicas cuando se reanudaron las clases, pero al final de la primera semana de regreso de Mellon, dijo que no había recibido los kits de prueba rápida que la provincia había prometido.
Mellon dijo que cualquier laxitud en las reglas de seguridad de la escuela se ha convertido en una aplicación rígida, y no espera que el equipo de fútbol sala al que se unió a fines del año pasado se ponga en marcha en el corto plazo.
Los deportes son solo uno de los sellos distintivos de la escuela secundaria que Mellon se ha perdido desde que la pandemia golpeó a la mitad de su décimo año.
No ha habido bailes escolares, ni eventos para recaudar fondos en bicicleta, y no está conteniendo la respiración para una fiesta de graduación.
“De todos modos, la escuela secundaria no ha sido la mejor debido a COVID”, dijo Mellon, quien fue aceptado en la Universidad de Alberta. “Simplemente lo supero y sigo adelante”.
Este informe de The Canadian Press se publicó por primera vez el 16 de enero de 2022.
